Variationsmuligheder til opsamling

Jeg udmærket klar over, at mine kursister har svært ved at følge med i en længere tavlegennemgang. Det er vist et gennemgående vilkår for lærere nu om dage, og derfor står jeg normalvis heller ikke så længe ved tavlen og gennemgår et fagligt emne. Dog har jeg det sådan, at vi er nødt til at samtale om de tekster, vi analyserer og fortolker. Der skal ligesom være en fælles forståelse af tekstens dybere mening, og kursisterne skal kunne gennemskue, om de selv er på rette vej med deres analyse og fortolkning. 

Jeg er dog altid i syv sind over, hvordan vi skal samle op på kursisternes analyse og fortolkning. Det bliver nemt således, at vi "bare" snakker om det på klassen, hvor det i realiteten kun er 2-3 kursister, som er aktive. Jeg forsøger variere metoderne, og jeg har her listet mine variationsmuligheder op:

• Almindelig klassesamtale, hvor jeg har teksten fremme på smart board og kan fremhæve væsentlige steder.
• Gruppeopsamling, hvor kursisterne i grupper sammenligner deres analyse og fortolkning. Her skal de, hvis de er uenige, skrive en seddel til mig, således vi kan diskutere uenigheden fælles.
• Fordeling af fokuspunkter, hvor jeg deler nogle fokuspunkter ud til nogle grupper. Hver grupper fremlægger deres fokuspunkt for resten af klassen, og de skal eventuelt skrive deres svar på en væg i Padlet eller i et fælles Google dokument.
• Aflevering af deres analyse og fortolkning, så jeg kan rette den. Nogle gange laver jeg spørgsmålene i Google Formular som her 
• Kursisterne kan indtale deres analyse og fortolkning på en lydfil evt. med Vocaroo. Advarsel: Det tager frygtelig langt tid at lytte dem igennem :-)
• Almindelig klassesamtale, hvor jeg trækker lod om, hvem der skal svare.
• CL-inspireret øvelse: Jeg sætter kursisterne sammen to og to og helst sammen med én, de ikke normalvis arbejder sammen med. Jeg giver dem 1-2 min. til at tale om et fokuspunkt, hvorefter vi trækker lod om, hvilket makkerpar der skal fortælle resten af holdet om deres svar. Sådan samler vi op på alle fokuspunkter i analysen.

Hvis I andre har gode ideer til, hvordan man kan samtale om teksterne på klassen, så hører jeg gerne fra jer :-)

Projekt video

Det er ved at være længe siden, at jeg har skrevet et blogindlæg. Jeg har i øjeblikket travlt med undervisning og forskellige it-projekter. I øjeblikket er vi på mit FED-hold i gang med et lille projekt om videoer i undervisningen. Jeg har nemlig i det seneste stykke tid erhvervet mig gode erfaringer med Flipped Classroom. Jeg har simpelthen oplevet, at mine kursister gerne vil se forklaringer på videoer og endnu bedre, at de rent faktisk tager notater til. Vores projekt går ud på, at kursisterne selv skal gang at optage videoforklaringer.

Vi startede med at introducere dem for appen Explain Everything, hvor de skulle lære appen at kende ved at lave en kort video om vores skole. I kan se et tidligere indlæg om appen her. Vi havde en ide om, at denne app er rimelig simpel at gå til. Jeg må dog indrømme, at det var sværere for kursisterne end antaget. Vi står nu der, hvor vi skal have revurderet vores fremgangsmåde - enten skal vi finde et andet program/en anden app, eller også skal vi i højere grad strukturere og stilladsere arbejdet. Her kan I se den video, som to af mine kursister fik lavet på en enkelt undervisningslektion:

Jeg har selvfølgelig fået lov til at vise videoen

Lær rim med Socrative

I morgen har jeg tænkt mig at bruge raketfunktionen i Socrative. Kan I huske nedenstående konkurrence, som jeg har skrevet om her:

I morgen skal vi have om rim, og hvert år har jeg lavet det samme fejl. Jeg tror, det er let for kursisterne at lære de forskellige rim, og når vi så kommer hen til april og maj, så vil det altid have det genopfrisket. I år gør jeg på en anden måde, end jeg plejer. Kursisterne skal se og tage notater til nedenstående video, som min kollega og jeg har lavet:

Herefter skal vi tale om bogstavrim. Vi laver en lille konkurrence, hvor det gælder om at lave den længste ordkæde med bogstavrim. Kursisterne skal efterfølgende i grupper og blive enige om, hvad der kendetegner de forskellige typer af rim. Denne viden skal de bruge, når de skal lave raketkonkurrencen i Socrative. I kan se et eksempel på et spørgsmål her:

Til sidst skal vi arbejde med Bare sig til af Niarn, hvor der selvfølgelig er fokus på rimene!

Ups!

Nogle så måske i går, at jeg havde lagt dagens indlæg fra min kursistblog ind på den forkerte blog. Ups, men så kunne I jo lige se, hvad vi skal lave på mit hold i dag....
I blogindlægget nåede I måske at læse, at vi i dag skal til foredrag med kunstneren Nadia Plesner. Sidste år var jeg til hendes foredrag, og jeg var fuldstændig blæst væk. Hun fortalte den mest fantastiske historie i et sprog, som både jeg og mine kursister blev grebet af. Hvis I nogensinde mangler én til at holde foredrag på jeres skole, så skal I virkelig booke Nadia. Mange af mine kursister gad ikke rigtig til foredraget sidste år, men da de gik derfra, indrømmede de, at det var helt fantastisk.

Her kan I se hendes værk Dafurnica, som vi skal arbejde med i dansk:

Forfatterskærme

Min kollega viste mig i dag en sjov hjemmeside, hvor man kan møde en forfatter "face to face". Forskellige forfattere er blevet stillet en række spørgsmål om deres forfatterskab, og man ser en slags video af deres svar. Der er forfattere som Kim Fupz Aakeson, Naja Marie Aidt, Helle Helle, Josefine Ottesen, Leif Davisesen.

Link  til hjemmesiden

Forforståelse med Wordle

Jeg er aldrig rigtigt kommet i gang med at bruge Wordle. Kraftigt inspireret af dette indlæg, har jeg i morgen tænkt mig at anvende tjenesten. Målet med timen er, at kursisterne skal introduceres for billedsprog og finde eksempler på billedsprog i en tekst, og her skal vi arbejde med teksten Black Power af Per Vers. Jeg har ikke arbejdet med teksten før, men synes egentlig, at den er ganske brugbar i denne sammenhæng.

Jeg har tænkt mig, at arbejde lidt med forforståelsesstrategier, idet sangen ikke nødvendigvis handler om det, man forventer ved at læse titlen. Min plan er:

1. Jeg gennemgår de forskellige typer af billedsprog på tavlen
2. Alternativt ser vi nedenstående video:

3. Herefter laver kursisterne disse opgaver i makkerpar
4. Vi samler op på klassen
5. Kursisterne snakker om to og to, hvad de forbinder med titlen Black Power. Deres betragtninger skrives eventuelt ned på en back channel som Todays Meet eller på en væg i Padlet
6. Herefter kigger vi på denne Wordle, som er lavet med ordene fra sangen. Hvilke ord lægger de mon mærke til?

7. Herefter lytter vi til videoen på klassen.

'8. Kursisterne besvarer til sidst spørgsmål til teksten - fokus er på at identificere billedsproget.

Capti

I fredags blev jeg præsenteret for den app, som hedder Capti. Egentlig er sådanne oplæsningsapps slet ikke noget for mig - jeg ser det langt mere anvendeligt i ordblindeundervisningen - men jeg må alligevel indrømme, at denne app er interessant. Princippet er, at du med Capti kan lave en playliste bestående af dokumenter, tekster, hjemmesider mm., og du kan herefter afspille playlisten, således du får alle ordene læst op.  Da jeg skulle afprøve denne app, lavede jeg en playliste med en side fra min blog og to dokumenter fra min Dropbox. Jeg satte playlisten til at afspille og vupti, så fik jeg oplæst mine dokumenter og siden fra min blog. Det gik lidt stærkt, fordi jeg ikke havde fået installeret hastigheden, men oplæsningen var faktisk glimrende og ikke nær så mekanisk som forventet.  Jeg kan se flere af mine FED-kursister få glæde af denne app.
I morgen på vej på arbejde skal jeg måske lytte til den novelle, vi skal arbejde med i dagens lektioner?! Her kan I se en video om Capti:

Synliggør det skriftlige med Google Docs

I dag arbejdede vi med den berygtede responsopgave, som findes i den sproglige prøve på d-niveau. I kan se et eksempel her. Jeg har flere gange anvendt Google Docs til dette, da opgaven virkelig handler om at kunne formulere sig korrekt og med de korrekte faglige begreber.  I dag brugte jeg dog Google Docs på en - for mig - ny måde, og det kan klart anbefales. Vi startede med at gennemgå to eksempler på, hvordan man kan løse opgaven. Jeg havde udpeget en kursist til at være min sekretær, og hans opgave var at nedskrive de ting, vi blev enige om på klassen. Han skulle selvfølgelig skrive i det fælles Google dokument, som var fremme på smart board, således klassen løbende kunne se, hvordan opgaven kunne løses. Det fungerede rigtig godt, og faktisk endte det med, at enkelte grupper i opsamlingen også tilføjede ord og/eller sætninger til deres Google dokument, mens vi andre kunne følge med.

Jeg skal helt klat benytte mig af sådan en "sekretær" en anden gang :-)

Webinar om Flipped Learning

19 skoler i Region Midtjylland er netop gået sammen i et projekt om digital og pædagogisk innovation på ungdomsuddannelserne. I kan læse om projektet her. 

Er du/I interesseret i Flipped learning, så har de for lidt tid siden afholdt et spændende webinar om Flipped Learning med Roland Hachmann fra UC Syddanmark. Webinaret kan I se her: