fredag den 27. marts 2015

Projekt om litteraturhistorien

I går fik jeg afsluttet mit litteraturhistoriske projekt, og jeg må faktisk erkende, at det gik over al forventning. Nogle af mine kursister fik virkelig lavet nogle gode videoer. I kan her se en beskrivelse af projektet:

Mål: 
- At kursisterne får kendskab til dele af litteraturhistorien
- At kursisterne kan lave en flot og læsevenlig præsentation
- At kursisterne får trænet deres mundtlige formidling 

Indhold: 
1. og 2. time: Kursisterne vælger en periode som de vil fordybe sig i. De skal tage notater til tekster fundet på nettet, i mine kopier og i bøger.
3. og 4. time: Kursisterne laver en præsentation med billeder og tekst i Power Point
5. time: Kursisterne optager deres fremlæggelse med Screencast-o-Matic.

Jeg har med vilje struktureret timerne rimelig stramt. Det er min erfaring, at kursisterne arbejder bedre, hvis vi i sådan et projekt arbejder os frem skridt for skridt. Vi har kun brugt 5 timer, og jeg har selvfølgelig stillet mine krav herefter. Dog må jeg erkende, at nogle kursister sagtens kunne have brugt 1-2 timer mere. Dog har det også været godt for enkelte kursister, at de blev presset lidt til at få lavet noget.
Jeg brugte et time inden de sidste lektioner på at gøre 5-6 computere klar. Jeg havde lånt nogle af skolens computere og installeret Screencast-o-Matic på dem. Set fra et praktisk perspektiv fungerede det ret godt. Nogle af kursisterne hentede programmet ned på deres egen computer, mens andre lånte. På den måde slap jeg faktisk for de store tekniske problemer, og kursisterne kunne koncentrere sig om at fortælle.

I kan her se en video om Middelalderen:
 

video
 
 
Jeg har selvfølgelig fået lov til at vise videoen.

onsdag den 25. marts 2015

I gang med et projekt

Har i dag stillet 6 af disse op:


Jeg er i gang med et projekt i dansk. Vi arbejder med litteraturhistorie, og kursisterne har valgt en episode hver. I mandags søgte de information om deres periode, og i dag skal de bruge et par timer på at lave et Power Point. De skal senere de optage en video med Screencast-O-Matic, hvor de fortæller til. Jeg har selv indstillet programmet på 6 af skolens computere, således jeg forhåbentlig undgår for meget teknisk bøvl med at installere på kursisternes computere. Faktisk må jeg erkende, at jeg er lidt spændt på, hvordan det kommer til at forløbe.

mandag den 23. marts 2015

Øvelse med Padlet

Padlet er og bliver min yndlingstjeneste. I sidste uge brugte jeg en væg i Padlet som udgangspunkt for en brainstorm. Eller faktisk var det to vægge, eftersom jeg havde delt klassen op i to. Min erfaring er nemlig, at væggen bliver for ovefyldt, hvis 20 kursister skriver på samme væg.
Vi havde læst og analyseret teksten Danske unge er ude på et sidespor, og herefter skulle kursisterne argumentere for deres egen holdning til teksten. Således havde vi to vægge med holdninger til, om danske unge er ude på et sidesport. Kursisterne skulle efterfølgende med inspiration i de to vægge skrive et kort blogindlæg om, hvad de synes. De skulle printe teksten ud og sætte udsagnsled, grundled og komma. Her kan I se de to vægge i Padlet:

Drengenes padlet:


Pigernes padlet:


 

torsdag den 19. marts 2015

Office365

I onsdags var jeg til en ganske interessant seminar, som bl.a. handlede om det nye Office365. Normalvis vil jeg måske ikke være specielt interesseret i sådan et oplæg, men oplægsholderen fra Microsoft viste os nogle ganske interessante funktioner i bl.a. Officemix, som faktisk gør, at mange af de web2.0-tjenester, som jeg arbejder med lige nu, bliver overflødige. Det vil klart være en fordel, hvis vi kan bruge Office365 i stedet for mange forskellige web2.0-tjenester. Jeg lagde specielt mærke til tre funktioner:


  1. Med det nye Officemix kan man udføre stort set alle funktioner, som jeg normalvis bruger Screencast-o-Matic til. Man kan simpelthen optage sin skærm på samme måde som med Screencast-o-Matic. Vi har nogle gange problemer med at downloade Screencast-o-Matic på kursisternes computere, så det vil være ganske praktisk, hvis vi blot kan bruge Office365.
  2. Lige nu bruger jeg Google Docs, når kursisterne skal arbejde kollaborativt i et dokument. Der vil med det nye Office365 være mulighed for at arbejde kollaborativt i almindelige dokumenter. 
  3. Der vil ligeledes være mulighed for at samarbejde i skyen. Her tænker jeg på, at man kan lave grupper i skyen, hvor man kan diskutere, samle viden og arbejde kollaborativt. Lige ny bruger jeg min kursistblog til at samle meget af mit materiale, men jeg spekulerer på, om den bliver overflødig med Office365. 

mandag den 16. marts 2015

360 ord

En god kollega viste mig den anden dag en fed app, som han bruger i ordblindeundervisningen.
Appen hedder 360 ord, og den træner selvfølgelig de 360 vigtigste ord. Tanken bag appen er, at læsningen bliver lettere, når man kan genkende ordenes ordbilleder.
Appen er bygget op  i 6 niveauer, og der er en træningsdel og en spildel. I træningsdelen bliver ordene i de 6 niveauer læst op, og man skal genkende ordet. I spildelen fremkommer ordene vilkårligt, og man skal genkende dem så hurtigt man kan. Jeg tænker, at begynderlæsere og ordblinde kan have stor gavn af denne app.

 
 

 
 




onsdag den 11. marts 2015

Padlet om Yahya Hassan

I dag har jeg genbrugt en gammel øvelse på et nyt hold. Faktisk var jeg lidt spændt på at skulle bruge øvelsen på dette hold, da de ikke er vant til at bruge IT så forfærdelig meget. Opgaven lød på, at kursisterne skulle finde information om Yahya Hassan og hans forfatterskab på nettet, hvorefter de på hver deres væg i Padlet skulle lave en beskrivelse af ham. Formålet med øvelsen var, at kursisterne skulle få viden om Yahya Hassan, og samtidig skulle de få lidt skrivetræning.

Jeg havde lagt opgaverne ind på den blog, som jeg bruger på en andet hold. Jeg havde blot lavet en ny fane. På forhånd havde jeg lavet en væg til hver enkelt kursist, således de bare skulle gå ind på væggen og skrive.  I kan se hvorledes her.

Et eksempel på en væg fra mit g-hold (lavet i dag):


Et eksempel på en væg fra mit FED-hold (lavet sidste år):

søndag den 8. marts 2015

Videoredigering med YouTube

Jeg har egentlig aldrig arbejdet med videoredigering i min undervisning. Først og fremmest er jeg på ingen måde en haj til de selv. For det andet har jeg haft svært ved at se formålet med det i forhold til vores bekendtgørelse. Jeg gør som regel meget ud af, at det tekniske aldrig må overskygge det faglige. Alle tjenesterne skal være redskaber til at nå de faglige mål, og jeg må erkende, at jeg ikke har kunnet finde plads til det med at redigere videoer i min undervisning.
Da jeg i forrige uge var ved at forberede en workshop, faldt jeg over YouTubes redigeringsprogram, som findes her. Jeg har prøvet lignende programmer, men har altid syntes, at de var ganske tekniske. Jeg fulgte denne vejledning, og jeg må sige, at det var forholdsvist simpelt. Hvis jeg på et tidspunkt skal i gang med videoredigering, så vil jeg klart ty til dette redigeringsprogram.



Billedet her er fra vejledningen, som jeg har linket til. Den er lavet af University College Sjælland.

onsdag den 4. marts 2015

Mega Magic Whiteboard - nu i brug!

I kan måske huske, at jeg til Bett i London var ret begejstret for standen med Mega Magic Whitebords. Det var nok den mindst tekniske stand, faktisk har produktet jo intet med IT at gøre, men jeg kunne (og kan stadig) se nogle pædagogiske muligheder. Jeg er nu kommet i gang med at bruge mine flytbare whiteboards, hvilket I kan se på nedenstående billeder. Personligt synes jeg, at det giver liv i lokalet, at grupperne kan stå rundt omkring og skrive deres svar. Jeg elsker, når vi bruger det, som kursisterne skriver.



I kan læse mit tidligere indlæg om produktet her.

søndag den 1. marts 2015

Kahoot

Min skønne og dygtige kollega Nicolai er kommet i gang med at bruge tjenesten Kahoot, som jeg tidligere har skrevet dette blogindlæg om. Jeg har ikke selv fået prøvet tjenesten i undervisningen endnu, og jeg har lokket Nicolai til at skrive et lille indlæg:


Kahoot er mit nye yndlingsprogram til en lille smule variation i undervisningen. Det er et online quiz-program, hvor man selv laver sin quiz. Man bestemmer selv spørgsmålene og antallet af mulige svar. Det er derfor en multiple choice quiz.
Jeg bruger den på to forskellige måder. Enten har jeg forberedt en quiz med forskellige spørgsmål til et emne, vi er i gang med eller har afsluttet. Alternativt beder jeg kursisterne om at lave spørgsmål og svarmuligheder til en quiz, hvor jeg har valgt emnet for på den måde at udfordre deres faglighed. Både kursisterne og jeg synes det er et sjovt program. Det er ligetil, det er sjovt, også er der indlagt quizmusik, så kursisterne lige pludselig sidder helt fremme på stolen, helt nervøs, uden de har opdaget hvordan de endte der.

How to
Når man skal lave en quiz, går man på getkahoot.com og opretter en konto. Det er gratis. Man kan vælge imellem at lave en quiz, diskussion eller undersøgelse. Jeg har kun stiftet bekendtskab med quizzerne indtil videre.



Når man har valgt quiz, er det derefter ret lige til. Først giver man quizzen et navn og derefter skal man så lave spørgsmål og svarmuligheder. Det er også muligt at tilføje filer i form af billeder og lignende til spørgsmålet. Når man har lavet sit spørgsmål og sine svarmuligheder, skal man vælge et eller flere korrekte svar. Derefter kan man vælge imellem at tilføje flere spørgsmål eller at færdiggøre quizzen.



Når man har trykket på Save & continue, skal man vælge sprog og målgruppe for kahoot, ligesom man skal vælge om den er privat eller tilgængelig for andre.

Man kan igennem hele forløbet følge med i hvor langt man er i forløbet.  Når man er færdig kan man vælge at trykke på Play now eller gemme den til en anden gang.

 
Quizzen ligger nu på en bruger, så man altid kan finde den når man logger ind på getkahoot.com.

Spillet

Når man skal quizze med kursisterne skal de gå ind på kahoot.it. Der bliver de spurgt om en Game-pin. Den står på tavlen når læreren har trykket Play Now.
 


Når alle kursister har logget sig ind, trykker læreren på Start now og quizzen kan begynde.


 

På tavlen vil spørgsmålet og svarmulighederne komme op, mens der på kursisterne skærm kun vil komme de fire svarmuligheder.