20 fantastiske apps til børn

I dag er det gået op for mig, hvor mange apps der egentlig findes til børn. Mine børn på 2 og 4 år bruger allerede nogle af dem, men det er helt vanvittigt, hvor mange der faktisk eksisterer. Jeg synes, at disse apps er fantastiske. De giver børnene mulighed for at lære, men på en sjov måde. Jeg har her lavet en liste over 20 apps til førskolebørn og indskolingsbørn:


1. Børnepuslespil. Her findes 42 fantastiske puslespil, som kan laves af børn helt ned til 1-2 år.  
2. Talspil-app fra Fusentast. Lær tallene! 
3. Lær at læse de 120 ord
4. Bogstav-app fra Fusentast. Lær bogstaverne!
5. Lær den lille tabel
6. Øv dit engelsk. Lær farver og tal!
7. Lær vokalerne
8. Læs eller hør historierne om Pippi. Følg med i billederne på samme tid. 
9. Lær bogstaver med spillopperne
10. Læs eller hør historien om lille frø.
11. Frilæsningsbøgerne Tim og Trine. Henvender sig til begynderlæsere.
12. Læs lydrette Dingo-bøger. Henvender sig til begynderlæsere. 
13. Lær tallene med Cirkeline
14. Lær at tælle
15. Lær med miniklub. Der er blandt andet nogle fantastiske spil med rim, som 3-4 årige børn kan lave
16. Lær begyndermatematik med Lolas matematiktog
17. Pixeline har lavet adskillige apps, hvor man kan lære både dansk, matematik og andre fag
18. Lær tallene med Trunky
19. Lego Duplo har lavet en fantastisk spil, hvor helt små børn kan lære at bruge en ipad. Min søn kunne spille det, inden han var 2 år.
20. Lær klokken fra Mingoville (billedet kom desværre ikke med)

Dansk med Margit Gade

En god kollega præsenterede mig for nogle dage siden for bogen Dansk med IT af Margit Gade. Bogen er særdeles god til specialundervisning i dansk, men der er så sandelig også interessante ting, som kan bruges i den almindelige dansundervisning i overbygningen. Bogen har en hjemmeside, hvor man blandt andet kan downloade forskellige skabeloner, som eleverne kan skrive i. Jeg er helt vild med denne ide om at have nogle skabeloner, som eleverne kan hente ned. Smart :-)  Margit Gade har desuden sin egen hjemmeside, hvor hun præsenterer en hel masse ideer til undervisning i dansk. På dette link findes der en masse skabeloner. Jeg skal helt sikkert bruge denne skabelon, som eleverne kan bruge som en hjælp til at skrive en diskussion:

Gå til Margit Gades hjemmeside for at hente skabelonen

Socrative in action

Jeg har i dag afprøvet Socrative i undervisningen. Der var kun en lille gruppe kursister mødt frem i dag, så det var en perfekt dag til at afprøve programmet. På forhånd havde jeg frygtet lidt, at kursisterne skulle vente på hinanden, og det var svært for mig at nå at stille spørgsmålene, men det fungerede ganske glimrende. Alt i alt fungerede det teknisk upåklageligt. Jeg havde endda ganske fint overskud til at ændre lidt i spørgsmålene undervejs, finde på nye spørgsmål og kommenetere deres svar.

Jeg havde lavet disse spørgsmål på forhånd, og meningen var, at de skulle repetere nogle danskfaglige begreber:


1. Noveller tilhører fiktionsgenren (true/false)
2. Kronologi betyder, at handlingen forløber i den rækkefølge, som tingene sker (true/false)
3. Hvad betyder vinkling (short answer)?
4. En besjæling er når en konkret ting får menneskelige egenskaber (true/false)
5. Hvad er et kunsteventyr (short answer)?
6. En fugl i hånden er bedre end ti på taget er en metafor (true/false)
7. Et folkeeventyr er blevet fortalt fra mund til mund (true/false)
8. Asynkron lyd er når lyd og billede følges ad (true/false)
9. En hurtig klipperytme skaber dramatik (true/false)
10. Hvad er en personifikation (short answer)?
11. I en perspektivering må man gerne sammenligne sin tekst/kortfilm med noget nan har set eller læst    udenfor undervisningen (true/false)
12. Hvad er intertekstualitet (short answer)?
13. Hvad er vinkling (short answer)?

De fleste af kursisterne brugte deres mobil, hvilket fungerede rigtig godt. Det eneste problem i dag var, at jeg ikke selv kunne finde ud af at få sendt deres besvarelser til min mail!!!!!! Så jeg har ikke statistikken over deres svar - typisk! Hvis nogen ved, hvordan man kan genskabe svarene, så er jeg meget interesseret.

Hvis du ikke kender Socrative kan du læse om det her

Lektieinkluderende undervisning i dansk - perspektiver og ideer fra en dansklærer

Min artikel om lektieinkluderende undervisning i dansk er nu udkommet i bladet Voksen Uddannelse nr. 104 marts 2013

Den kan læses på dette link

Didaktisk design

Jeg har lavet dette didaktiske design i forbindelse med modulet om mobil læring. Forløbet skal bruges i de sidste undervisningstimer på min FED-hold, og det er lavet med udgangspunkt i SMTTE-modellen. 

Sammenhæng: De sidste 14 dage af undervisningen skal bruges til at forberede kursisterne på eksamen. Vi skal repetere det faglige indhold, som vi har arbejdet med hele året.


Mål: 
- At kursisterne er forberedt på, hvad der skal ske til de forskellige eksamener
- At kursisterne kan al den grammatik, som der forventes, at de kan, på FED-niveau
- At kursisterne kan genkende de forskellige genrer og lave en analyse og fortolkning på 50 min.
(- Jeg får afprøvet, hvordan kursisterne kan bruge deres mobil til at lære)

Tegn:
- Når kursisterne stiller færre spørgsmål om eksamen
- Når de kan bruge de forskellige begreber løbende samtaler
- Når deres sproglige prøver forbedres


Evaluering:
- Sproglig eksamen, skriftlig eksamen og mundtlig eksamen


Tiltag:
- Vi repeterer de fem genrer, som kursisterne kan trække til mundtlig eksamen. De får 50 min. til at lave en analyse og fortolkning af teksten, som vi herefter samtaler om.
- Der laves individuelle måløvelser, som distribueres gennem dropboks
- Der laves grammatiske spil med quizdini (både computer og mobil kan anvendes)
- Kursisterne bruger den online ordbog på mobil eller computer
- Repetitionstest med Socrative
- Kursisterne bruger mindmeister til at lave brainstorm over forskellige vinklinger på en artikel (begrebet vinkling trænes)
- Kursisterne laver en video med gennemgang af et grammatisk emne
- Arbejde med videoer på www.bedredansk.dk

Når jeg lave et undervisningsforløb, er det sjældent, at jeg kommer til at bruge alle de ideer, jeg har. Jeg vurderer løbende gennem forløbet, hvad der passer. 

Læringsteknologi i det 21. århundrede

I forbindelse med modulet om mobil læring, har jeg været inde og genlæse flere af artiklerne og gense flere af videoerne i mediesamlingen. Jeg faldt over denne video, som jeg synes er meget tankevækkende:

Jeg synes, at videoen er fantastisk i forhold til at skitsere, hvor vores skolesystem er på vej hen. Jeg vil her citere videoen:

Education is about

adaption to af changing world.

How and what we teach

has to change as well.

Today´s pen and paper has changed

and it wil continue to change.

We must keep pace and stay relevant

to keep students engaged! 

Smukke ord, synes jeg! Adam Bellow giver i forbindelse hermed et bud på en læringsteknologi i det 21. århundrede. Han påpeger, at vi simpelthen er nødt til at ændre måden, vi tænker på, hvilket jeg er meget enig i. Kollaboration bliver det essentielle nøgleord i fremtiden ifølge Adam Bellow. Men hvad dækker dette ord egentlig over? At have et kollaborativt samarbejde vil sige, at flere personer er fælles om at løse en bestemt opgave. Dog skal man ikke forveksle kollaboration med det danske ord samarbejde. Kollaboration bruges i forbindelse med dynamiske projekter, hvor deltagerne undersøger og skaber viden i et lærende fællesskab med computeren, mobilen eller anden teknologi som redskab. Det lyder mega spændende, men hold fast hvor er det svært at skabe som lærer....



                                                                   (udfordring 3, mobil læring)

Forløb til novellesamlingen Rester af Helle Helle

Jeg har lavet dette forløb til Helle Helles novellesamling Rester, men jeg får desværre ikke brugt det i år pga. lockouten. Måske jeg kan huske det, hvis jeg lægger det her på bloggen?!?
Jeg har forsøgt at integrere web2, hvor jeg finder det relevant.


1. Eleverne får udleveret en novelle hver, som de skal læse og analysere. De skal fokusere på at perspektivere novellen til titlen Rester. Hvad har novellens indhold med rester at gøre?
Mål: At analysere og fortolke en novelle og kunne se, hvordan novellen kan forstås i forhold til titlen Rester

2. Eleverne fremlægger deres analyse og fortolkning i små grupper. Hver gruppe skriver 5-10 linjer i et Google Docs om, hvordan novellerne kan forstås i forhold til titlen.
Mål: At fremlægge deres analyse og fortolkning 

Eksempel på et dokument i Google kan ses her

3. Opsamling på klassen
Mål: At have en forståelse for, at Rester er et samlet værk, som har mange forskellige noveller med samme fokus

4. Begrebet minimalisme uddybes på tavlen. På en væg i Tricider skal de give eksempler på minimalistiske sætninger fra deres noveller. De skal bruge + funktionen i Tricider til at argumentere for, hvorfor der er tale om minimalisme.
Mål: At kunne genkende den minimalistiske skrivestil i de enkelte noveller 

Min idé med Tricider kan ses her

5. Novellen En stol for lidt læses højt på klassen
Mål: At træne kursisternes evne til  at oplæse og lytte

6. Eleverne skal individuelt lave en analyse og fortolkning af novellen på 45 min. Arbejdsopgaverne er delt med dropboks.
Mål: At prøve at lave en analyse og fortolkning indenfor den tidsramme, som er til den mundtlige eksamen.  

7. Vi samler op på deres analyse og fortolkning. De skal nu skrive en fortsættelse af novellen, hvor de fortsætter i den minimalistiske skrivestil.
Mål: At træne skriftligheden samt at kunne udtrykke sig minimalistisk

8.  Evaluering med Socrative. Se dette link

Vejledning til Quizdini

Der er et par stykker, der har spurgt mig efter en vejledning til Quizdini. I kan finde min vejledning her (den ligger også oppe under fanen vejledninger). På forsiden af Quizdini ligger der også disse instruktionsvidoer:

Video om at registrere sig som bruger

Video om at lave sin første quiz

Tegnsætning på mobilen

Jeg har bestemt mig for at give det en skalle med tegnsætningen i min klasse her inden eksamen (det er der brug for). Vi laver en tegnsætningsøvelse hver dag for at træne. Jeg har lavet almindelige "slaveøvelser", øvelser på nettet, øvelser med Cooperative Learning mm. I dag fik mine elever denne besked på mobilen 10 minutter før ringetid: 

hej med jer i har fri når i har sat tegn i denne 

tekst i skal sætte punktum komma og udråbstegn brug 

gerne ox da det bliver bedre så når i er færdige sender i en 

sms til mig i kan også skrive teksten på en lap papir hvis i 

hellere vil fed opgave kh stine

Jeg har sjældent set dem så stille...

Facebook er ikke et fiktivt fællesskab

Jeg faldt over nedenstående artikel i Aarhus Universitets alumnemagasin Augustus. Artiklen handler om, hvordan facebook ikke er en sekundær verden for mange unge, hvilket mange voksne tror. Facebok-netværket og mange af de andre sociale netværk udgør ifølge artiklen en parallel verden på lige fod med den fysiske. Interessant...

I kan se artiklen i pdf-fil her